Работа с неуспевающими учащимися

 

 

Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Так они оказываются в дворовых компаниях, пополняя армию хулиганов, наркоманов. Что же такое неуспеваемость?

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально). Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее.

Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, можно оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению.

На индивидуальном подходе к учащимся основывается педагогический принцип доступности и посильности обучения. При реализации этого принципа учитель должен знать и учитывать индивидуально- психологические особенности ребенка, ту совокупность факторов, которые могут помешать учиться успешно.

Отставание — это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнения требований.

Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счете, неуспеваемость. Задача состоит в том, чтобы не допустить переплетения отдельных отставаний, устранить их. Это и есть предупреждение неуспеваемости.

 

1. Цели:

Ø  Выполнение Закона об образовании

Ø  Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

2. Задачи

Ø  Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

Ø  Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников

Ø  Реализация разноуровнего обучения

Ø  Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации

Ø  Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

 

Методы  изучения  причин  неуспеваемости.

 

 Рекомендуется  метод « Педагогического  консилиума».

 

Беседы  с  учащимися, родителями, активом  класса  по  определенной  программе.

 

Анализ  устных  ответов  и  письменных  работ  учащихся.

 

Проведение  специальных « диагностирующих» работ  и  сочинений.

 

Ключевые моменты в организации учебного процесса

со слабоуспевающими детьми

Ø  Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Ø  Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

Ø  На уроках и дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.

Ø  При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Ø  Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Ø  Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

Ø  В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

Ø  В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

Ø  В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

Ø  При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

 

Виды помощи в учении:

Ø  Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

Ø  Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

Ø  Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

Ø  Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

 

 

 

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

 

Этапы урока	Виды помощи в учении
Контроль подготовленности учащихся	Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. Предложение учащимся примерного плана ответа. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления. Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
Изложение нового материала	Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала. Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
Самостоятельная работа учащихся на уроке	Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения задания. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления
Организация самостоятельной работы вне класса	Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

 

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися

 

№	Мероприятия	Сроки реализации
1.	Контрольный  срез знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала за предыдущий учебный год для определения фактического уровня знаний детей, выявления пробелов в знаниях учащихся.	Сентябрь
2.	Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ.	В течение учебного года
3.	Беседы со школьными специалистами, родителями и самими учащимися для установления причин отставания слабоуспевающих учащихся.	В течение учебного года
4.	Дифференцированный подход при организации сам.работы на уроке с фиксированием в плане урока.	В течение учебного  года
5.	Различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный) для объективности результата.	В течение учебного года
6.	Систематическое определение уровня знаний по каждой теме ( опрашивать регулярно) со своевременным выставлением оценок, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик у В течение года же не имеет возможности их исправить.	В течение учебного года
7.	Своевременное  извещение  родителей учащихся о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение учебного года
8.	Обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса (по возможности вести тематический учет знаний по предмету обучающихся всего класса).	В течение учебного года
9.	Дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учащихся с обучением навыкам самостоятельной работы.	В течение учебного года

 

 

Работа с неуспевающими учащимися

 

1.      Ф.И.О. ученика ______________________________________________

 

2. Класс _____________________________________________________

 

3. По каким предметам не успевает ______________________________

 

4. Поведение ученика __________________________________________

 

5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________

 

_________________________________________________________________

 

 

 

6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником

 

 

7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __

 

8. Сколько времени длится эта работа ___________________________

 

9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _______                         

 

                                                                                                                                             

 

 

 

ОТЧЕТ

учителя - предметника о работе со слабоуспевающими учащимися по состоянию на                                                      

 

Ф.И.О. ученика	Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)	Формы ликвидации пробелов	Результат работы

 

 

Учитель                                                   Подпись                                    

 

Для настроения

 

Хорошего настроения!

Для настроения!

Советы, как укрепить корни волос от выпадения

Дорогие друзья и коллеги!

Домашние укрепляющие маски

Все смеси для укрепления волос используются свежеприготовленными.

Существует три основные группы лечебно-косметических средств и методов:

• маски;
• травяные отвары, настойки, растирания, ополаскиватели;
• диета.

Горчичная маска: рекомендации

Горчичный порошок признается косметологами и медиками активатором роста. Он широко используется для приготовления масок и домашних шампуней. Горчицу можно сочетать с эфирными маслами, желтками.

Все маски с горчицей готовятся по одному принципу:

• порошок разводится горячей водой до однородной сметанообразной массы;
• остужается до комфортной температуры;
• смешивается с другими наполнителями или сразу наносится на голову.

Если используется только горчица без добавок, то маску не нужно смывать шампунем, растительный препарат сам прекрасно очищает пряди.

Горчица сильно сушит, поэтому людям с сухими волосами, секущимися кончиками обязательно нужно добавлять в маску желток и смазывать кончики маслом. Первый раз смесь не выдерживается более 20 мин, в последующие разы время увеличивают до получаса. В случае сильного жжения маску следует сразу смыть, иначе может быть ожог кожи и раздражение.

Маски на основе глины: общие характеристики

В домашних условиях и в салонах от выпадения волос широко применяется косметическая глина. Она вырабатывается и продается в нескольких видах, каждый из которых оказывает свое действие:

• голубая глина — очищает кожу, устраняет жирность, избавляет от ломкости;
• зеленая глина — уменьшает жирность и перхоть;
• белая глина — восстанавливает структуру, укрепляет корни.
• Для большей результативности глиняную маску усиливают дополнительными ингредиентами:
  • мед;
  • желток;
  • фруктовый сок;
  • витаминами А, В, Е (жидкие, продаются в аптеке в капсулах).

  Яично-кефирное средство от алопеции

  Кисломолочный продукт в сочетании с куриным яйцом является отличным средством от выпадения волос. Эффект обусловлен составом продуктов:
  • рибофлавин, известный как витамин В2 укрепляет корни;
  • никотиновая кислота предотвращает выпадение и седину;
  • аминокислоты и лецитин увлажняют.
  Смесь из желтка и кефира сама по себе укрепляет фолликулы. Усиления воздействия можно добиться добавлением дополнительных компонентов:
  • сок лимона;
  • жидкий витамин Е.
  • Именно желток отвечает за укрепление и ускорение роста.Повысит результативность средства, утепление головы. Маски из кефира и яйца выдерживаются от 30 до 90 минут. Обладательницам крашеных волос не рекомендуется держать смесь более часа. Кефир способствует осветлению и может удалить пигмент из волоса.
  • Некоторые эффективные рецепты, предотвращающие выпадение, и которые легко приготовить в домашних условиях:
    • раствор из лукового сока и коньяка (4:1) распределяется по коже головы и укрывается на 1,5 — 2 часа;
    • луковый сок с водкой (1:2) наносится в прикорневую зону перед мытьем головы;
    • водочный лосьон из 50 гр. крапивы и 200 гр. водки, настоянный 2 недели, втирается в кожу и оставляется на ночь при сильном выпадении;
    • зверобой, настоянный на водке, является профилактическим средством;
    • компресс из листьев шалфея и горчичных семян, залитых кипятком и настоянных не менее 20 минут, усиливает кровообращение.
    Совет! Чтобы активизировать вещества в составе коньяка его следует слегка подогреть перед применением.

  • Диета

    Соблюдение режима питания, коррекция рациона обязательно при алопеции.
    Считают целесообразным следующее:
    • исключить из рациона копченые, острые, маринованные продукты;
    • ограничить мучные блюда, сладости;
    • в обязательном порядке употреблять морковь, капусту;
    • ввести в рацион желейные блюда (холодец, заливное).
    При употреблении овощей и фруктов не возможна передозировка витаминами. Поэтому, чтобы волосы не выпадали, в сезон нужно стараться как можно чаще включать их в рацион.
    Наиболее важные витамины для укрепления волос:
    • витамин А — творог, чеснок, калина;
    • витамины В6, В12 — орехи, яйца, рыба, фасоль;
    • витамин Е — щавель, грецкий орех, арахис, шпинат.
    • Все витамины укрепляют в первую очередь корни, и, следовательно, структуру, так как только здоровые фолликулы могут производить крепкие волосы.
    •  Видео на укрепление корней волос